L-CON Global
EN
EE
ES
FI
FR
IT
RO
RU
SV
Buy new service
Transformacinis koučingas - antro lygio mokymų programa
Head coach:
Leda Turai
Transformacinis koučingas: Vertikalus vystymasis ir tapatybės lygio pokyčiai
ICF Level 2 akreditacijai pateikta programa
(2-as mūsų koučingo kelionės etapas)
Bendras programos aprašymas
Ši Level 2 akreditacijai gauti pretenduojanti programa yra dviejų etapų profesionalaus pasirengimo kelias, skirtas koučams ir organizacijų specialistams, siekiantiems gilesnio meistriškumo ir ICF PCC lygio.
1-asis etapas – Coaching Essentials – suteikia tvirtą profesionalaus koučingo pagrindą.
2-asis etapas – Vertikalus vystymasis ir tapatybės lygio pokyčiai – gilinasi į vidinius pokyčius, sudėtingesnį mąstymą, tapatybės raidą ir transformacinį koučingą.
Pilna programa apjungia:
• 190 val. mokymų (kontakto + asinchroninių užduočių)
Iš kurių antrą etapa sudaro 90 mokymų valandos:
• 6 intensyvios mokymų dienos
• 2 intensyvios praktikos dienos (Stebimos praktikos ir rašytinis grįžtams ryšys)
• 11 val. mentorystės
• Integruotas pasirengimas PCC lygio koučingo egzaminui
Programos turinys yra paremtas suaugusiųjų raidos teorijomis, tapatybės procesu, transformacinio mokymosi principais, lyderystės brandos modeliais ir ICF kompetencijomis.
Ryšys su Coaching Essentials (1-asis etapas)
Pirmas etapas (Coaching Essentials programa) ugdo:
• koučingo struktūrą,
• partnerystės kūrimą,
• koučingo mąstyseną, filosofiją, metodologiją
• ICF kompetencijų logiką,
• Koučingo etiką
• praktinio koučingo pagrindus
• koučingo taikymą įvairiuose kontekstuose (gyvenimo situacijose, organizacijose ir pan.)
Antras etapas remiasi šiomis pamatinėmis žiniomis ir pereina į:
• gilesnį kliento mąstymo tyrinėjimą,
• vertikalaus vystymosi principus,
• tapatybės dinamiką,
• pasipriešinimo pokyčiui supratimą,
• sisteminio mąstymo ir lyderystės brandos tematiką,
• subtilias PCC lygio elgsenas.
Antras etapas išplečia koučo gebėjimą dirbti su sudėtingumu, nežinomybe ir kliento vidiniais slenksčiais.
Ką apima antras etapas
• 3 dviejų dienų moduliai
• Asinchroninis mokymasis (7 val. po kiekvieno modulio)
• 2 stebimos praktikos dienos
• Grupinė mentorystė (du 4 val. susitikimai)
• Individuali mentorystė (dvi 1,5 val. sesijos)
Pagrindiniai akcentai:
• Suaugusio žmogaus vertikalus vystymasis
• Tapatybės kaita, vidinės subasmenybės, narratyvinė savastis
• Transformacijos slenksčiai, liminalumas, emocinis pasipriešinimas
• Egzistencinis, dialoginis ir sisteminis koučingas
• Lyderystės branda ir vaidmenų transformacija
• Koučingo būsenų kokybės gilinimas ir intuityvus mąstymas
• PCC žymenų integravimas realioje praktikoje
Kam skirtas antrasis etapas?
• Koučingo profesionalams, siekiantiems ICF Level 2 / PCC
• Organizacijų koučams, HR ir ugdymo specialistams
• Vadovams, siekiantiems gilesnio savęs suvokimo ir brandesnio darbo su žmonėmis
• Baigusiems Coaching Essentials arba kitą ICF Level 1 analogą
Tai nėra pradedančiųjų kursas — tai brandus, refleksyvus ir transformuojantis mokymosi etapas, skirtas tiems, kurie nori dirbti gilesniame žmogaus raidos ir tapatybės lygmenyje.
(pastaba – pateikimas nereiškia, kad akreditacija suteikiama garantuotai. Tačiau mes turime nemažai patirties akredituojant programas ir esant reikalui mes koreguosime tai ką reikia ir iš savo pusės viską padarysime, kad akreditacija būtų suteikta)
ICF Level 2 akreditacijai pateikta programa
(2-as mūsų koučingo kelionės etapas)
Bendras programos aprašymas
Ši Level 2 akreditacijai gauti pretenduojanti programa yra dviejų etapų profesionalaus pasirengimo kelias, skirtas koučams ir organizacijų specialistams, siekiantiems gilesnio meistriškumo ir ICF PCC lygio.
1-asis etapas – Coaching Essentials – suteikia tvirtą profesionalaus koučingo pagrindą.
2-asis etapas – Vertikalus vystymasis ir tapatybės lygio pokyčiai – gilinasi į vidinius pokyčius, sudėtingesnį mąstymą, tapatybės raidą ir transformacinį koučingą.
Pilna programa apjungia:
• 190 val. mokymų (kontakto + asinchroninių užduočių)
Iš kurių antrą etapa sudaro 90 mokymų valandos:
• 6 intensyvios mokymų dienos
• 2 intensyvios praktikos dienos (Stebimos praktikos ir rašytinis grįžtams ryšys)
• 11 val. mentorystės
• Integruotas pasirengimas PCC lygio koučingo egzaminui
Programos turinys yra paremtas suaugusiųjų raidos teorijomis, tapatybės procesu, transformacinio mokymosi principais, lyderystės brandos modeliais ir ICF kompetencijomis.
Ryšys su Coaching Essentials (1-asis etapas)
Pirmas etapas (Coaching Essentials programa) ugdo:
• koučingo struktūrą,
• partnerystės kūrimą,
• koučingo mąstyseną, filosofiją, metodologiją
• ICF kompetencijų logiką,
• Koučingo etiką
• praktinio koučingo pagrindus
• koučingo taikymą įvairiuose kontekstuose (gyvenimo situacijose, organizacijose ir pan.)
Antras etapas remiasi šiomis pamatinėmis žiniomis ir pereina į:
• gilesnį kliento mąstymo tyrinėjimą,
• vertikalaus vystymosi principus,
• tapatybės dinamiką,
• pasipriešinimo pokyčiui supratimą,
• sisteminio mąstymo ir lyderystės brandos tematiką,
• subtilias PCC lygio elgsenas.
Antras etapas išplečia koučo gebėjimą dirbti su sudėtingumu, nežinomybe ir kliento vidiniais slenksčiais.
Ką apima antras etapas
• 3 dviejų dienų moduliai
• Asinchroninis mokymasis (7 val. po kiekvieno modulio)
• 2 stebimos praktikos dienos
• Grupinė mentorystė (du 4 val. susitikimai)
• Individuali mentorystė (dvi 1,5 val. sesijos)
Pagrindiniai akcentai:
• Suaugusio žmogaus vertikalus vystymasis
• Tapatybės kaita, vidinės subasmenybės, narratyvinė savastis
• Transformacijos slenksčiai, liminalumas, emocinis pasipriešinimas
• Egzistencinis, dialoginis ir sisteminis koučingas
• Lyderystės branda ir vaidmenų transformacija
• Koučingo būsenų kokybės gilinimas ir intuityvus mąstymas
• PCC žymenų integravimas realioje praktikoje
Kam skirtas antrasis etapas?
• Koučingo profesionalams, siekiantiems ICF Level 2 / PCC
• Organizacijų koučams, HR ir ugdymo specialistams
• Vadovams, siekiantiems gilesnio savęs suvokimo ir brandesnio darbo su žmonėmis
• Baigusiems Coaching Essentials arba kitą ICF Level 1 analogą
Tai nėra pradedančiųjų kursas — tai brandus, refleksyvus ir transformuojantis mokymosi etapas, skirtas tiems, kurie nori dirbti gilesniame žmogaus raidos ir tapatybės lygmenyje.
(pastaba – pateikimas nereiškia, kad akreditacija suteikiama garantuotai. Tačiau mes turime nemažai patirties akredituojant programas ir esant reikalui mes koreguosime tai ką reikia ir iš savo pusės viską padarysime, kad akreditacija būtų suteikta)
read more
Register and buy service
3 300,00 € (Early bird price 2 700,00€ up till 02.03.2026 Europe/Vilnius EET +02:00)
Sign in with Google 
1
Meeting
Pirma diena
02.03.2026 09:00 - 17:00
Vertikalaus vystymosi pagrindai
Ši diena atveria suaugusiųjų vystymosi logiką — kaip žmonės pereina į sudėtingesnį mąstymą, kaip formuojasi nauji suvokimo lygiai ir kaip tai veikia koučingą. Dalyviai dirba su Kegan, Cook-Greuter ir Torbert modeliais, tyrinėja savo pačių raidos istorijas.
Fokusas:
• horizontalus vs. vertikalus vystymasis
• subjekto–objekto dinamika
• mąstymo struktūrų evoliucija
• vystymosi ženklų atpažinimas kliente
• praktika su PCC elgsenos ir žymekliais bei gilesniais klausimais
Ši diena atveria suaugusiųjų vystymosi logiką — kaip žmonės pereina į sudėtingesnį mąstymą, kaip formuojasi nauji suvokimo lygiai ir kaip tai veikia koučingą. Dalyviai dirba su Kegan, Cook-Greuter ir Torbert modeliais, tyrinėja savo pačių raidos istorijas.
Fokusas:
• horizontalus vs. vertikalus vystymasis
• subjekto–objekto dinamika
• mąstymo struktūrų evoliucija
• vystymosi ženklų atpažinimas kliente
• praktika su PCC elgsenos ir žymekliais bei gilesniais klausimais
2
Meeting
Antra diena
03.03.2026 09:00 - 17:00
Tapatybė kaip raidos procesas
Dalyviai tyrinėja, kaip formuojasi tapatybė, kaip keičiasi „aš“, kaip kalba konstruoja savastį. Naudojamas mūsų Personhood Model, naratyvinė tapatybė, Ibarra, McAdams ir Heidegger idėjos.
Akcentai:
• tapatybė kaip dinamiška sistema
• subasmenybių darbas (Assagioli)
• disidentifikacija ir vidinės erdvės kūrimas
• tapatybės perėjimų koučingas
• saugi erdvė giliam tyrinėjimui
Dalyviai tyrinėja, kaip formuojasi tapatybė, kaip keičiasi „aš“, kaip kalba konstruoja savastį. Naudojamas mūsų Personhood Model, naratyvinė tapatybė, Ibarra, McAdams ir Heidegger idėjos.
Akcentai:
• tapatybė kaip dinamiška sistema
• subasmenybių darbas (Assagioli)
• disidentifikacija ir vidinės erdvės kūrimas
• tapatybės perėjimų koučingas
• saugi erdvė giliam tyrinėjimui
3
Virtual
Individuali mentorystė
Individualios mentorystės struktūra
1. Susitarimas
Koučas ir mentorius susitaria:
• ką koučas nori tyrinėti;
• kokia kompetencija ar elgsenos modelis kelia iššūkių;
• kokia yra pagrindinė vystymosi kryptis.
2. Koučo savirefleksija
Mentorius kviečia koučą „atnešti save“:
• kaip jaučia sesiją;
• kas pavyko, kas buvo sunku;
• ką pastebi savo elgsenoje ir būsenoje.
3. Detali sesijos analizė
Mentorius:
• remiasi PCC Markers;
• įvardija tikslius momentus, kur koučas demonstravo meistriškumą;
• rodo vietas, kur galima gilinti Presence, klausymą ar partnerystę;
• analizuoja, kokį poveikį turėjo koučo pasirinkti žodžiai, intonacija, pauzės, klausimai.
4. Transformacinis dialogas
Mentorius dirba ne tik su technika, bet ir su:
• koučo mąstymo modeliais;
• įsitikinimais apie savo vertę, kompetenciją, klientą;
• emocinių reakcijų atpažinimu;
• intuicijos ir sąmoningumo stiprinimu.
5. Real-time mokymosi momentai
Mentorius gali:
• pakviesti koučą išbandyti naują elgesį;
• demonstruoti alternatyvų klausimą;
• padėti patirti naują būseną (presence, letting go, deep listening).
6. Integracija ir tolesni žingsniai
Sesijos pabaigoje koučas:
• įvardija, ką išmoko;
• pasirenka 1–2 praktinius eksperimentus;
• numato, kaip integruos naują elgseną į savo koučingo praktiką.
1. Susitarimas
Koučas ir mentorius susitaria:
• ką koučas nori tyrinėti;
• kokia kompetencija ar elgsenos modelis kelia iššūkių;
• kokia yra pagrindinė vystymosi kryptis.
2. Koučo savirefleksija
Mentorius kviečia koučą „atnešti save“:
• kaip jaučia sesiją;
• kas pavyko, kas buvo sunku;
• ką pastebi savo elgsenoje ir būsenoje.
3. Detali sesijos analizė
Mentorius:
• remiasi PCC Markers;
• įvardija tikslius momentus, kur koučas demonstravo meistriškumą;
• rodo vietas, kur galima gilinti Presence, klausymą ar partnerystę;
• analizuoja, kokį poveikį turėjo koučo pasirinkti žodžiai, intonacija, pauzės, klausimai.
4. Transformacinis dialogas
Mentorius dirba ne tik su technika, bet ir su:
• koučo mąstymo modeliais;
• įsitikinimais apie savo vertę, kompetenciją, klientą;
• emocinių reakcijų atpažinimu;
• intuicijos ir sąmoningumo stiprinimu.
5. Real-time mokymosi momentai
Mentorius gali:
• pakviesti koučą išbandyti naują elgesį;
• demonstruoti alternatyvų klausimą;
• padėti patirti naują būseną (presence, letting go, deep listening).
6. Integracija ir tolesni žingsniai
Sesijos pabaigoje koučas:
• įvardija, ką išmoko;
• pasirenka 1–2 praktinius eksperimentus;
• numato, kaip integruos naują elgseną į savo koučingo praktiką.
4
Virtual
Stebima praktika 1-oji diena
23.03.2026 09:00 - 17:00
Stebimos praktikos dienos yra vienas iš svarbiausių Etapo 2 elementų. Jos skirtos tam, kad dalyviai ne tik „išmoktų“ ICF kompetencijų, bet ir pademonstruotų gebėjimą dirbti pagal PCC elgsenas realiose koučingo situacijose.
Stebimos praktikos yra ICF Level 2 reikalavimas.
Mūsų programoje kiekvienas dalyvis per Etapą 2 turi atlikti mažiausiai 6 stebimas koučingo sesijas, iš kurių bent 4 gauna išsamų, struktūruotą rašytinį grįžtamąjį ryšį pagal PCC Markers.
Stebimos praktikos dienų struktūra
Kiekviena diena trunka visą dieną (apie 6 val.), ir joje laikomasi nuoseklaus, aiškaus proceso, kuris padeda dalyviams tobulėti profesionaliai ir metodiškai.
1. Koučingo sesijų stebėjimas (gyvai arba pagal įrašus)
• Dalyviai dirba porose arba triadose.
• Koučingo sesijos trukmė – 30–60 minučių.
• Sesijas stebi kvalifikuoti mentoriai arba fakulteto nariai, turintys PCC arba MCC akreditaciją.
• Stebėjimas gali būti:
o tiesioginis, vykstant sesijai, arba
o per įrašą, kurį dalyvis pateikia iš anksto.
Vertintojai stebi ne tik techninius elementus, bet ir koučo laikyseną, presence, klausymą, kontraktavimą, gilinimą, kūno ir emocinių ženklų atpažinimą, dialogo kokybę ir poveikį klientui.
2. Rašytinis grįžtamasis ryšys pagal PCC Markers
Stebimos sesijos, atrinktos formalumui, gauna struktūruotą rašytinį vertinimą:
• kiekviena kompetencija vertinama pagal aiškius PCC Markers;
• akcentuojami elgesiai, kurie atitinka, viršija arba neatitinka PCC lygmens;
• nurodomos praleistos galimybės — tai momentai, kur koučas galėjo:
o labiau išgirsti kliento potekstę;
o suteikti daugiau erdvės;
o giliau partneriauti;
o tyrinėti kliento mąstymą, prasmę, jausmus ar identitetą;
o sustiprinti transformacinį pokalbį.
Šis rašytinis grįžtamasis ryšys laikomas vienu iš giliausių mokymosi būdų.
3. Grupinė refleksija ir dialogas
Po kiekvienos sesijos vyksta vedama refleksija, kurioje:
• koučas dalijasi savo patirtimi ir savirefleksija;
• grupė analizuoja, ką matė ir ką išmoko;
• mentorius įvardina esminius elgsenų modelius ir vystymosi ribas;
• aptariami emociniai, psichologiniai ir techniniai koučingo aspektai;
• tyrinėjama, kaip sesija atrodytų PCC lygmens perspektyvoje.
Šis etapas leidžia dalyviams kurti profesinį mąstymą, atpažinti subtilias koučingo struktūrines detales ir aiškiai suprasti savo augimo kryptį.
4. Tikslinė koučingo praktika pagal identifikuotas raidos temas
Po analizės mentorius padeda kiekvienam dalyviui:
• atpažinti 1–2 konkrečius vystymosi taškus;
• išbandyti naujus elgesio modelius mažose grupėse;
• praktikuoti tikslesnę Presence, klausymą, gilinimą, partnerystę ar struktūrą;
• patirti realaus laiko mokymosi momentus.
Tai yra labai praktinė, eksperimentinė mokymosi erdvė, kuri padeda paversti teoriją į įgūdį.
5. Dienos pabaigos sintezė
Kiekviena stebimos praktikos diena baigiasi:
• aiškiai suformuluotomis individualiomis įžvalgomis;
• raidos krypties nustatymu;
• pasiryžimu integruoti naujus elgesio modelius į realias koučingo sesijas.
Tai užtikrina, kad stebima praktika nėra vienkartinis įvertinimas, o nuoseklus profesinis augimas.
Stebimos praktikos yra ICF Level 2 reikalavimas.
Mūsų programoje kiekvienas dalyvis per Etapą 2 turi atlikti mažiausiai 6 stebimas koučingo sesijas, iš kurių bent 4 gauna išsamų, struktūruotą rašytinį grįžtamąjį ryšį pagal PCC Markers.
Stebimos praktikos dienų struktūra
Kiekviena diena trunka visą dieną (apie 6 val.), ir joje laikomasi nuoseklaus, aiškaus proceso, kuris padeda dalyviams tobulėti profesionaliai ir metodiškai.
1. Koučingo sesijų stebėjimas (gyvai arba pagal įrašus)
• Dalyviai dirba porose arba triadose.
• Koučingo sesijos trukmė – 30–60 minučių.
• Sesijas stebi kvalifikuoti mentoriai arba fakulteto nariai, turintys PCC arba MCC akreditaciją.
• Stebėjimas gali būti:
o tiesioginis, vykstant sesijai, arba
o per įrašą, kurį dalyvis pateikia iš anksto.
Vertintojai stebi ne tik techninius elementus, bet ir koučo laikyseną, presence, klausymą, kontraktavimą, gilinimą, kūno ir emocinių ženklų atpažinimą, dialogo kokybę ir poveikį klientui.
2. Rašytinis grįžtamasis ryšys pagal PCC Markers
Stebimos sesijos, atrinktos formalumui, gauna struktūruotą rašytinį vertinimą:
• kiekviena kompetencija vertinama pagal aiškius PCC Markers;
• akcentuojami elgesiai, kurie atitinka, viršija arba neatitinka PCC lygmens;
• nurodomos praleistos galimybės — tai momentai, kur koučas galėjo:
o labiau išgirsti kliento potekstę;
o suteikti daugiau erdvės;
o giliau partneriauti;
o tyrinėti kliento mąstymą, prasmę, jausmus ar identitetą;
o sustiprinti transformacinį pokalbį.
Šis rašytinis grįžtamasis ryšys laikomas vienu iš giliausių mokymosi būdų.
3. Grupinė refleksija ir dialogas
Po kiekvienos sesijos vyksta vedama refleksija, kurioje:
• koučas dalijasi savo patirtimi ir savirefleksija;
• grupė analizuoja, ką matė ir ką išmoko;
• mentorius įvardina esminius elgsenų modelius ir vystymosi ribas;
• aptariami emociniai, psichologiniai ir techniniai koučingo aspektai;
• tyrinėjama, kaip sesija atrodytų PCC lygmens perspektyvoje.
Šis etapas leidžia dalyviams kurti profesinį mąstymą, atpažinti subtilias koučingo struktūrines detales ir aiškiai suprasti savo augimo kryptį.
4. Tikslinė koučingo praktika pagal identifikuotas raidos temas
Po analizės mentorius padeda kiekvienam dalyviui:
• atpažinti 1–2 konkrečius vystymosi taškus;
• išbandyti naujus elgesio modelius mažose grupėse;
• praktikuoti tikslesnę Presence, klausymą, gilinimą, partnerystę ar struktūrą;
• patirti realaus laiko mokymosi momentus.
Tai yra labai praktinė, eksperimentinė mokymosi erdvė, kuri padeda paversti teoriją į įgūdį.
5. Dienos pabaigos sintezė
Kiekviena stebimos praktikos diena baigiasi:
• aiškiai suformuluotomis individualiomis įžvalgomis;
• raidos krypties nustatymu;
• pasiryžimu integruoti naujus elgesio modelius į realias koučingo sesijas.
Tai užtikrina, kad stebima praktika nėra vienkartinis įvertinimas, o nuoseklus profesinis augimas.
5
Meeting
Trečia diena
20.04.2026 09:00 - 17:00
Transformacijos slenksčiai ir vidinės perėjimų būsenos
Ši diena įveda į liminalumą, vidines ribas, netikrumą ir psichologinius perėjimus. Dalyviai tyrinėja Bridges modelį, Immunity to Change procesą ir emocinio transformacinio mokymosi principus.
Temos:
• transformacijos arka: pabaiga–tarpinė zona–pradžia
• pasipriešinimas pokyčiui
• emocinis ir kūniškas transformacijos aspektas
• koučo būsena bei dėmesys nežinomybėje
Ši diena įveda į liminalumą, vidines ribas, netikrumą ir psichologinius perėjimus. Dalyviai tyrinėja Bridges modelį, Immunity to Change procesą ir emocinio transformacinio mokymosi principus.
Temos:
• transformacijos arka: pabaiga–tarpinė zona–pradžia
• pasipriešinimas pokyčiui
• emocinis ir kūniškas transformacijos aspektas
• koučo būsena bei dėmesys nežinomybėje
6
Meeting
Ketvirta diena
21.04.2026 09:00 - 17:00
Besivystanti savastis ir egzistencinė koučingo būsena bei laikysena
Dalyviai tyrinėja daugiabalsę savastį, egzistencinį tyrinėjimą, I-Thou santykį ir tapatybės fluidiškumą.
Fokusas:
• autentiškumas, pasirinkimas, vidinės įtampos
• darbas su kliento neapibrėžtumu
• gebėjimas talpinti paradoksą
• kokybiško būvimo ir dėmesingumo (presence) praktika
Dalyviai tyrinėja daugiabalsę savastį, egzistencinį tyrinėjimą, I-Thou santykį ir tapatybės fluidiškumą.
Fokusas:
• autentiškumas, pasirinkimas, vidinės įtampos
• darbas su kliento neapibrėžtumu
• gebėjimas talpinti paradoksą
• kokybiško būvimo ir dėmesingumo (presence) praktika
7
Virtual
Stebima praktika 2-oji diena
18.05.2026 09:00 - 17:00
Stebimos praktikos dienos yra vienas iš svarbiausių Etapo 2 elementų. Jos skirtos tam, kad dalyviai ne tik „išmoktų“ ICF kompetencijų, bet ir pademonstruotų gebėjimą dirbti pagal PCC elgsenas realiose koučingo situacijose.
Stebimos praktikos yra ICF Level 2 reikalavimas.
Mūsų programoje kiekvienas dalyvis per Etapą 2 turi atlikti mažiausiai 6 stebimas koučingo sesijas, iš kurių bent 4 gauna išsamų, struktūruotą rašytinį grįžtamąjį ryšį pagal PCC Markers.
Stebimos praktikos dienų struktūra
Kiekviena diena trunka visą dieną (apie 6 val.), ir joje laikomasi nuoseklaus, aiškaus proceso, kuris padeda dalyviams tobulėti profesionaliai ir metodiškai.
1. Koučingo sesijų stebėjimas (gyvai arba pagal įrašus)
• Dalyviai dirba porose arba triadose.
• Koučingo sesijos trukmė – 30–60 minučių.
• Sesijas stebi kvalifikuoti mentoriai arba fakulteto nariai, turintys PCC arba MCC akreditaciją.
• Stebėjimas gali būti:
o tiesioginis, vykstant sesijai, arba
o per įrašą, kurį dalyvis pateikia iš anksto.
Vertintojai stebi ne tik techninius elementus, bet ir koučo laikyseną, presence, klausymą, kontraktavimą, gilinimą, kūno ir emocinių ženklų atpažinimą, dialogo kokybę ir poveikį klientui.
2. Rašytinis grįžtamasis ryšys pagal PCC Markers
Stebimos sesijos, atrinktos formalumui, gauna struktūruotą rašytinį vertinimą:
• kiekviena kompetencija vertinama pagal aiškius PCC Markers;
• akcentuojami elgesiai, kurie atitinka, viršija arba neatitinka PCC lygmens;
• nurodomos praleistos galimybės — tai momentai, kur koučas galėjo:
o labiau išgirsti kliento potekstę;
o suteikti daugiau erdvės;
o giliau partneriauti;
o tyrinėti kliento mąstymą, prasmę, jausmus ar identitetą;
o sustiprinti transformacinį pokalbį.
Šis rašytinis grįžtamasis ryšys laikomas vienu iš giliausių mokymosi būdų.
3. Grupinė refleksija ir dialogas
Po kiekvienos sesijos vyksta vedama refleksija, kurioje:
• koučas dalijasi savo patirtimi ir savirefleksija;
• grupė analizuoja, ką matė ir ką išmoko;
• mentorius įvardina esminius elgsenų modelius ir vystymosi ribas;
• aptariami emociniai, psichologiniai ir techniniai koučingo aspektai;
• tyrinėjama, kaip sesija atrodytų PCC lygmens perspektyvoje.
Šis etapas leidžia dalyviams kurti profesinį mąstymą, atpažinti subtilias koučingo struktūrines detales ir aiškiai suprasti savo augimo kryptį.
4. Tikslinė koučingo praktika pagal identifikuotas raidos temas
Po analizės mentorius padeda kiekvienam dalyviui:
• atpažinti 1–2 konkrečius vystymosi taškus;
• išbandyti naujus elgesio modelius mažose grupėse;
• praktikuoti tikslesnę Presence, klausymą, gilinimą, partnerystę ar struktūrą;
• patirti realaus laiko mokymosi momentus.
Tai yra labai praktinė, eksperimentinė mokymosi erdvė, kuri padeda paversti teoriją į įgūdį.
5. Dienos pabaigos sintezė
Kiekviena stebimos praktikos diena baigiasi:
• aiškiai suformuluotomis individualiomis įžvalgomis;
• raidos krypties nustatymu;
• pasiryžimu integruoti naujus elgesio modelius į realias koučingo sesijas.
Tai užtikrina, kad stebima praktika nėra vienkartinis įvertinimas, o nuoseklus profesinis augimas.
Stebimos praktikos yra ICF Level 2 reikalavimas.
Mūsų programoje kiekvienas dalyvis per Etapą 2 turi atlikti mažiausiai 6 stebimas koučingo sesijas, iš kurių bent 4 gauna išsamų, struktūruotą rašytinį grįžtamąjį ryšį pagal PCC Markers.
Stebimos praktikos dienų struktūra
Kiekviena diena trunka visą dieną (apie 6 val.), ir joje laikomasi nuoseklaus, aiškaus proceso, kuris padeda dalyviams tobulėti profesionaliai ir metodiškai.
1. Koučingo sesijų stebėjimas (gyvai arba pagal įrašus)
• Dalyviai dirba porose arba triadose.
• Koučingo sesijos trukmė – 30–60 minučių.
• Sesijas stebi kvalifikuoti mentoriai arba fakulteto nariai, turintys PCC arba MCC akreditaciją.
• Stebėjimas gali būti:
o tiesioginis, vykstant sesijai, arba
o per įrašą, kurį dalyvis pateikia iš anksto.
Vertintojai stebi ne tik techninius elementus, bet ir koučo laikyseną, presence, klausymą, kontraktavimą, gilinimą, kūno ir emocinių ženklų atpažinimą, dialogo kokybę ir poveikį klientui.
2. Rašytinis grįžtamasis ryšys pagal PCC Markers
Stebimos sesijos, atrinktos formalumui, gauna struktūruotą rašytinį vertinimą:
• kiekviena kompetencija vertinama pagal aiškius PCC Markers;
• akcentuojami elgesiai, kurie atitinka, viršija arba neatitinka PCC lygmens;
• nurodomos praleistos galimybės — tai momentai, kur koučas galėjo:
o labiau išgirsti kliento potekstę;
o suteikti daugiau erdvės;
o giliau partneriauti;
o tyrinėti kliento mąstymą, prasmę, jausmus ar identitetą;
o sustiprinti transformacinį pokalbį.
Šis rašytinis grįžtamasis ryšys laikomas vienu iš giliausių mokymosi būdų.
3. Grupinė refleksija ir dialogas
Po kiekvienos sesijos vyksta vedama refleksija, kurioje:
• koučas dalijasi savo patirtimi ir savirefleksija;
• grupė analizuoja, ką matė ir ką išmoko;
• mentorius įvardina esminius elgsenų modelius ir vystymosi ribas;
• aptariami emociniai, psichologiniai ir techniniai koučingo aspektai;
• tyrinėjama, kaip sesija atrodytų PCC lygmens perspektyvoje.
Šis etapas leidžia dalyviams kurti profesinį mąstymą, atpažinti subtilias koučingo struktūrines detales ir aiškiai suprasti savo augimo kryptį.
4. Tikslinė koučingo praktika pagal identifikuotas raidos temas
Po analizės mentorius padeda kiekvienam dalyviui:
• atpažinti 1–2 konkrečius vystymosi taškus;
• išbandyti naujus elgesio modelius mažose grupėse;
• praktikuoti tikslesnę Presence, klausymą, gilinimą, partnerystę ar struktūrą;
• patirti realaus laiko mokymosi momentus.
Tai yra labai praktinė, eksperimentinė mokymosi erdvė, kuri padeda paversti teoriją į įgūdį.
5. Dienos pabaigos sintezė
Kiekviena stebimos praktikos diena baigiasi:
• aiškiai suformuluotomis individualiomis įžvalgomis;
• raidos krypties nustatymu;
• pasiryžimu integruoti naujus elgesio modelius į realias koučingo sesijas.
Tai užtikrina, kad stebima praktika nėra vienkartinis įvertinimas, o nuoseklus profesinis augimas.
8
Meeting
Penkta diena
08.06.2026 09:00 - 17:00
Sistemos, vaidmenys ir lyderystės raida
Dalyviai mokosi matyti kliento tapatybės raidą organizacijų ir lyderystės kontekstuose. Dirbama su rolėmis, sisteminėmis dinamikomis, Torbert Action Inquiry ir lyderystės brandos modeliais.
Temos:
• vaidmenų transformacija
• sisteminis jautrumas
• lyderio identiteto kaita pereinamuosiuose etapuose
• galios dinamika koučingo santykyje
Dalyviai mokosi matyti kliento tapatybės raidą organizacijų ir lyderystės kontekstuose. Dirbama su rolėmis, sisteminėmis dinamikomis, Torbert Action Inquiry ir lyderystės brandos modeliais.
Temos:
• vaidmenų transformacija
• sisteminis jautrumas
• lyderio identiteto kaita pereinamuosiuose etapuose
• galios dinamika koučingo santykyje
9
Meeting
Šešta diena
09.06.2026 09:00 - 17:00
Integracija, profesinė branda ir koučingo filosofija
Paskutinė Etapo 2 diena skirta refleksijai, integracijai ir profesinės tapatybės stiprinimui. Dalyviai formuoja savo koučingo filosofiją ir planuoja ilgalaikį profesinį vystymąsi.
Temos:
• koučas kaip instrumentas
• refleksinė praktika ir profesinė branda
• vertikalaus augimo planavimas
• savos koučingo filosofijos kūrimas
Paskutinė Etapo 2 diena skirta refleksijai, integracijai ir profesinės tapatybės stiprinimui. Dalyviai formuoja savo koučingo filosofiją ir planuoja ilgalaikį profesinį vystymąsi.
Temos:
• koučas kaip instrumentas
• refleksinė praktika ir profesinė branda
• vertikalaus augimo planavimas
• savos koučingo filosofijos kūrimas
10
Virtual
Grupinė mentorystė
Mentorystė - tai gyvas, dinamiškas, adaptuojamas procesas, kuriame grupė mokosi iš realių situacijų, sesijų analizės ir profesionalių koučingo iššūkių.
Mentorius:
• ne analizuoja vien tik techniką;
• tyrinėja koučo vidinę būseną, laikyseną, mąstymo modelius, emocinį rezonansą, intuiciją, įsitikinimus ir elgsenos pasirinkimus;
• padeda koučui matyti, kas vyksta pokalbio „tarpuose“ — tai, ko nematyti transkripcijoje.
Grupinės mentorystės struktūra
1. 3–4 gyvos arba įrašytos sesijos analizė
Per 4 val. susitikimą grupė išnagrinėja 3–4 dalyvių sesijas:
• peržiūrima sesijos atkarpa arba visas įrašas;
• koučas pasidalija savo patirtimi;
• grupė tyrinėja sesiją iš PCC Marker perspektyvos.
2. Koučo koučingas prieš analizę
Mentorius pirmiausia:
• koučuoja patį koučą apie jo pasirinktą temą, iššūkį ar būseną, kuri pasirodė sesijoje;
• padeda atpažinti vidinius įsitikinimus ir įtampas, kurios formuoja elgseną;
• paruošia koučą objektyvesnei savo darbo analizei.
3. PCC Marker ir kompetencijų analizė
• analizuojama, kas sukuria pokytį sesijoje;
• tyrinėjama, kaip koučas partneriauja su klientu;
• analizuojami subtilūs elgesiai, kurie lemia sesijos kokybę;
• įvardijamos raidos kryptys ir stiprybės.
4. Grupės refleksija
Kolektyvinis mokymasis:
• leidžia atpažinti elgsenų modelius, kurie kartojasi daugelyje sesijų;
• padeda suprasti, kaip mąsto kiti koučai;
• ugdo profesionalų žvilgsnį į kompetencijų taikymą.
5. Integracija
Kiekvienas dalyvis:
• susiformuluoja asmeninę vystymosi temą;
• numato praktinius eksperimentus realiose sesijose;
• suvokia savo brandos ribas ir galimybes.
Mentorius:
• ne analizuoja vien tik techniką;
• tyrinėja koučo vidinę būseną, laikyseną, mąstymo modelius, emocinį rezonansą, intuiciją, įsitikinimus ir elgsenos pasirinkimus;
• padeda koučui matyti, kas vyksta pokalbio „tarpuose“ — tai, ko nematyti transkripcijoje.
Grupinės mentorystės struktūra
1. 3–4 gyvos arba įrašytos sesijos analizė
Per 4 val. susitikimą grupė išnagrinėja 3–4 dalyvių sesijas:
• peržiūrima sesijos atkarpa arba visas įrašas;
• koučas pasidalija savo patirtimi;
• grupė tyrinėja sesiją iš PCC Marker perspektyvos.
2. Koučo koučingas prieš analizę
Mentorius pirmiausia:
• koučuoja patį koučą apie jo pasirinktą temą, iššūkį ar būseną, kuri pasirodė sesijoje;
• padeda atpažinti vidinius įsitikinimus ir įtampas, kurios formuoja elgseną;
• paruošia koučą objektyvesnei savo darbo analizei.
3. PCC Marker ir kompetencijų analizė
• analizuojama, kas sukuria pokytį sesijoje;
• tyrinėjama, kaip koučas partneriauja su klientu;
• analizuojami subtilūs elgesiai, kurie lemia sesijos kokybę;
• įvardijamos raidos kryptys ir stiprybės.
4. Grupės refleksija
Kolektyvinis mokymasis:
• leidžia atpažinti elgsenų modelius, kurie kartojasi daugelyje sesijų;
• padeda suprasti, kaip mąsto kiti koučai;
• ugdo profesionalų žvilgsnį į kompetencijų taikymą.
5. Integracija
Kiekvienas dalyvis:
• susiformuluoja asmeninę vystymosi temą;
• numato praktinius eksperimentus realiose sesijose;
• suvokia savo brandos ribas ir galimybes.
11
Virtual
Grupinė mentorystė
Mentorystė - tai gyvas, dinamiškas, adaptuojamas procesas, kuriame grupė mokosi iš realių situacijų, sesijų analizės ir profesionalių koučingo iššūkių.
Mentorius:
• ne analizuoja vien tik techniką;
• tyrinėja koučo vidinę būseną, laikyseną, mąstymo modelius, emocinį rezonansą, intuiciją, įsitikinimus ir elgsenos pasirinkimus;
• padeda koučui matyti, kas vyksta pokalbio „tarpuose“ — tai, ko nematyti transkripcijoje.
Grupinės mentorystės struktūra
1. 3–4 gyvos arba įrašytos sesijos analizė
Per 4 val. susitikimą grupė išnagrinėja 3–4 dalyvių sesijas:
• peržiūrima sesijos atkarpa arba visas įrašas;
• koučas pasidalija savo patirtimi;
• grupė tyrinėja sesiją iš PCC Marker perspektyvos.
2. Koučo koučingas prieš analizę
Mentorius pirmiausia:
• koučuoja patį koučą apie jo pasirinktą temą, iššūkį ar būseną, kuri pasirodė sesijoje;
• padeda atpažinti vidinius įsitikinimus ir įtampas, kurios formuoja elgseną;
• paruošia koučą objektyvesnei savo darbo analizei.
3. PCC Marker ir kompetencijų analizė
• analizuojama, kas sukuria pokytį sesijoje;
• tyrinėjama, kaip koučas partneriauja su klientu;
• analizuojami subtilūs elgesiai, kurie lemia sesijos kokybę;
• įvardijamos raidos kryptys ir stiprybės.
4. Grupės refleksija
Kolektyvinis mokymasis:
• leidžia atpažinti elgsenų modelius, kurie kartojasi daugelyje sesijų;
• padeda suprasti, kaip mąsto kiti koučai;
• ugdo profesionalų žvilgsnį į kompetencijų taikymą.
5. Integracija
Kiekvienas dalyvis:
• susiformuluoja asmeninę vystymosi temą;
• numato praktinius eksperimentus realiose sesijose;
• suvokia savo brandos ribas ir galimybes.
Mentorius:
• ne analizuoja vien tik techniką;
• tyrinėja koučo vidinę būseną, laikyseną, mąstymo modelius, emocinį rezonansą, intuiciją, įsitikinimus ir elgsenos pasirinkimus;
• padeda koučui matyti, kas vyksta pokalbio „tarpuose“ — tai, ko nematyti transkripcijoje.
Grupinės mentorystės struktūra
1. 3–4 gyvos arba įrašytos sesijos analizė
Per 4 val. susitikimą grupė išnagrinėja 3–4 dalyvių sesijas:
• peržiūrima sesijos atkarpa arba visas įrašas;
• koučas pasidalija savo patirtimi;
• grupė tyrinėja sesiją iš PCC Marker perspektyvos.
2. Koučo koučingas prieš analizę
Mentorius pirmiausia:
• koučuoja patį koučą apie jo pasirinktą temą, iššūkį ar būseną, kuri pasirodė sesijoje;
• padeda atpažinti vidinius įsitikinimus ir įtampas, kurios formuoja elgseną;
• paruošia koučą objektyvesnei savo darbo analizei.
3. PCC Marker ir kompetencijų analizė
• analizuojama, kas sukuria pokytį sesijoje;
• tyrinėjama, kaip koučas partneriauja su klientu;
• analizuojami subtilūs elgesiai, kurie lemia sesijos kokybę;
• įvardijamos raidos kryptys ir stiprybės.
4. Grupės refleksija
Kolektyvinis mokymasis:
• leidžia atpažinti elgsenų modelius, kurie kartojasi daugelyje sesijų;
• padeda suprasti, kaip mąsto kiti koučai;
• ugdo profesionalų žvilgsnį į kompetencijų taikymą.
5. Integracija
Kiekvienas dalyvis:
• susiformuluoja asmeninę vystymosi temą;
• numato praktinius eksperimentus realiose sesijose;
• suvokia savo brandos ribas ir galimybes.
12
Virtual
Individuali mentorystė
Individualios mentorystės struktūra
1. Susitarimas
Koučas ir mentorius susitaria:
• ką koučas nori tyrinėti;
• kokia kompetencija ar elgsenos modelis kelia iššūkių;
• kokia yra pagrindinė vystymosi kryptis.
2. Koučo savirefleksija
Mentorius kviečia koučą „atnešti save“:
• kaip jaučia sesiją;
• kas pavyko, kas buvo sunku;
• ką pastebi savo elgsenoje ir būsenoje.
3. Detali sesijos analizė
Mentorius:
• remiasi PCC Markers;
• įvardija tikslius momentus, kur koučas demonstravo meistriškumą;
• rodo vietas, kur galima gilinti Presence, klausymą ar partnerystę;
• analizuoja, kokį poveikį turėjo koučo pasirinkti žodžiai, intonacija, pauzės, klausimai.
4. Transformacinis dialogas
Mentorius dirba ne tik su technika, bet ir su:
• koučo mąstymo modeliais;
• įsitikinimais apie savo vertę, kompetenciją, klientą;
• emocinių reakcijų atpažinimu;
• intuicijos ir sąmoningumo stiprinimu.
5. Real-time mokymosi momentai
Mentorius gali:
• pakviesti koučą išbandyti naują elgesį;
• demonstruoti alternatyvų klausimą;
• padėti patirti naują būseną (presence, letting go, deep listening).
6. Integracija ir tolesni žingsniai
Sesijos pabaigoje koučas:
• įvardija, ką išmoko;
• pasirenka 1–2 praktinius eksperimentus;
• numato, kaip integruos naują elgseną į savo koučingo praktiką.
1. Susitarimas
Koučas ir mentorius susitaria:
• ką koučas nori tyrinėti;
• kokia kompetencija ar elgsenos modelis kelia iššūkių;
• kokia yra pagrindinė vystymosi kryptis.
2. Koučo savirefleksija
Mentorius kviečia koučą „atnešti save“:
• kaip jaučia sesiją;
• kas pavyko, kas buvo sunku;
• ką pastebi savo elgsenoje ir būsenoje.
3. Detali sesijos analizė
Mentorius:
• remiasi PCC Markers;
• įvardija tikslius momentus, kur koučas demonstravo meistriškumą;
• rodo vietas, kur galima gilinti Presence, klausymą ar partnerystę;
• analizuoja, kokį poveikį turėjo koučo pasirinkti žodžiai, intonacija, pauzės, klausimai.
4. Transformacinis dialogas
Mentorius dirba ne tik su technika, bet ir su:
• koučo mąstymo modeliais;
• įsitikinimais apie savo vertę, kompetenciją, klientą;
• emocinių reakcijų atpažinimu;
• intuicijos ir sąmoningumo stiprinimu.
5. Real-time mokymosi momentai
Mentorius gali:
• pakviesti koučą išbandyti naują elgesį;
• demonstruoti alternatyvų klausimą;
• padėti patirti naują būseną (presence, letting go, deep listening).
6. Integracija ir tolesni žingsniai
Sesijos pabaigoje koučas:
• įvardija, ką išmoko;
• pasirenka 1–2 praktinius eksperimentus;
• numato, kaip integruos naują elgseną į savo koučingo praktiką.
